Špeciálny pedagóg

Školská zrelosť a pripravenosť prváka na školu                                                                                                     

Obdobie nástupu dieťaťa do školy patrí medzi najvýznamnejšie udalosti v živote dieťaťa. Dieťaťu sa nielen radikálne mení zabehaný životný štýl ale aj denný režim. Opúšťa svet hier a každodennú bezstarostnosť. Na úspešné a bezproblémové zvládnutie nárokov v škole a súčasne novej roly žiaka musí dieťa spĺňať isté predpoklady. Problémy, zlyhanie, nízke sebavedomie hneď na začiatku školskej dochádzky môže dieťa vážne ohroziť, preto potrebné, aby dieťa vstupovalo do školy zrelé a pripravené zvládať požiadavky, ktoré život v škole prináša.

Hodnotí sa hľadiska:                                                                                           

• Psychická zrelosť 
• telesný stav(zhodnotí obvodný lekár)

 

Z hľadiska psychickej zrelosti ide o zrelosť v týchto oblastiach:

V n í m a n i e  

    •  dieťa je schopné z vnímaného celku vyčleniť časti a opäť z nich zložiť celok  

    •  pozná farby a vie ich pomenovať  

    •  pozná tvary a vie ich pomenovať  

    •  pokiaľ ide o sluchové a zrakové vnímanie je jeho zrelosť predpokladom úspešnej  
       výučby čítania a písania, v zrakovom vnímaní vie rozlíšiť rovnaké a podobné tvary

    •  úroveň sluchovej analýzy slov – dieťa vie rozoznávať prvú a poslednú hlásku  v  
       slove, vie menovať slová, ktoré sa začínajú na rovnakú hlásku  

G r a f o m o t o r i k a  

    •  kresba už vernejšie odráža skutočnosť  

    •  dieťa je schopné obkresliť jednoduchú predlohu  

    •  vie nakresliť postavu so všetkými základnými znakmi  

    •  úchop ceruzky je správny

    •  pri kreslení preferuje jednu ruku                         

    •  vie kresliť tak, že línie sú pevné a neroztrasené

    •  vie vystrihnúť jednoduchý tvar podľa predkreslenej čiary

R o z u m o v é   p o z n á v a n i e

    •  deti sa začínajú opierať o analytické myslenie  

    •  lepšie postihujú podobnosti a rozdiely  

    •  začínajú chápať vzťahy a súvislosti, príčinu a dôsledok  

    •  vedia svoje meno a priezvisko, adresu  

    •  ovládajú detské riekanky a piesne  

    •  úroveň matematických predstáv  ( rozoznávanie množstva, veľkosti, poradia,  
       spočítavanie predmetov do "päť")

    •  vedia sa orientovať v priestore, vedia kde je "vpredu", "vzadu", "hore", "dole",  
       "vpravo", "vľavo"  

V ý v i n   r e č i  

    •  školsky zrelé dieťa vie vo vetách a v jednoduchých súvetiach bez agramatizmov  
       vypovedať svoje zážitky  

       •  vie správne vyslovovať všetky hlásky (artikulačná neobratnosť by mala byť  
                korigovaná ešte pred vstupom do školy)

      •  vie vysloviť krátke slovo samostatne po hláskach  

       •  vie vyrozprávať obsah krátkej rozprávky a rozumieť jej obsahu  

       •  vie sa naučiť naspamäť detskú pesničku alebo básničku  

 P r a c o v n á  v y s p e l o s ť

             •  dieťa vie odlíšiť hru od povinnosti  

             •  zadanú úlohu sa snaží splniť a dokončiť, nezačína neustále niečo nové,  
                neodbieha  

             •  má primerané psychomotorické tempo  

             •  vie sa samostatne obliecť a obuť  

             •  vie si pozapínať gombíky a zaviazať šnúrky  

             •  vie sa samostatne najesť a obslúžiť na WC  

        P o z o r n o s ť  

             •  dieťa sa dokáže sústrediť na činnosť  15-20 minút

Použitá literatúra:

Říčan, Vágnerová a kol.: Detská klinická psychológie, Avicenum, Praha, 1991
http://www.raabe.sk/